大象画室速写组长：何为
速写中的提炼和概括
概括对象，提炼语言是速写的核心内容。
纵观各大美院的速写考试内容，总体分为两大类：写生类和创作类。为什么这么考，我们不妨看看各大美院大学一年级的基础课程，央美设计的主要课程是：形态与塑造，形态抽象表达，形式色彩，情感塑造与再现；国美设计的主要课程：构成基础，速写，素描，色彩，空间形式语言；造型专业就不予列举，众所周知造型更强调造型的准确与严谨度。概括起来这些课程训练的就是学生的造型能力与形式语言的转化能力。美院基础部主要解决学生的基础能力能否向各专业顺利对接的问题，在考前基础教育中，如果素描主要培养观察与理解的能力，那么速写则重点培养从观察到表现的能力。
速写人物的重点在于对形态和动态的提炼，要领是整体观察，对比观察，对形的提炼要多写生，把形概括成简单的几何形，找形的对比，有方的形去对比圆才显得更圆，有纵向的形横向的才会更稳定，这样形与形之间的关系才明确，长期作这种捕捉训练就能慢慢的培养整体观察的习惯和对形的敏感度。
关于动态，在观察上要求不能看静态的形，要整体的去对比动态的势，比如自然下垂的胳膊，我们画的时候只有时刻保持从肩膀到手的整体观察，才能看到胳膊的S形趋势。
速写的表现语言是用线，一张好的速写用线是丰富变化的，对线的提炼要结合对象的形感、量感、力感、质感等方面去画，形象才不单薄，画才有画味。
画人物速写，结构这一关是绕不过的一个坎，这就需要去背解剖，去记结构。对形态动态以及用笔的提炼要结合对形体结构的理解去画，理解和观察并重，这样人物的表现才不会空泛。
- 姜佑星 -
教师解析：
敢去概括形象特征是该生的一大优点，用长线去捉形去框形，是捕捉形象的有效方法，这张画面中的两个重要的点：头颈肩关系和腰髋部的关系，作者都处理的非常到位。
- 徐文凯 -
教师解析：
塑造上以线造型，交代形体和结构穿插，不躲闪，不小气，这种训练方式在前期容易把学生的问题暴露出来，对形体结构理解还是不理解，解剖懂不懂，一看便明了。这张作品整体控制得不错，只是形态上稍显简单，缺少变化。
- 韩雪 -
教师解析：
用线肯定，动态连贯，有一气呵成之感，但脸部和胳膊的造型暴露出作者对内在形体理解的薄弱，膝盖的造型也还需要再严谨些。
- 杨克涵 -
教师解析：
画头的时候很清楚要什么：形象、特征、气质，然而头以下除了外形的准确就没什么看点了，上半身塑造上显得碎了些，还要再把外形和内形串联的看，下半身腿部形体略显单薄，建议去研究下用笔，骨点、肌肉、衣纹等怎么拉开关系，这样会更有画味。
- 陈泽君 -
教师解析：
作者一直在围绕形象的内在形体在画，抓外形，卡结构点，从而人物的塑造上很形象也很有力度。然而，太去关注内形也暴露出作者对内形的不够理解，小腿和脚的形态，踝关节的结构都有明显的问题，另外，要打破这种画面平均的情绪，建议可以强化主次关系，头部可以再加以刻画。
- 刘梦啸 -
教师解析：
造型简练，放松大气却又不简单，是作者难能可贵的优点，当面对一个很平的动态时，去找形态上的变化是不错的选择。
- 苏紫云 -
教师解析：
很敢去画形体的内在关系，头颈肩的关系很精彩，肩膀稍显僵硬，膝盖处的结构也有些问题。
- 谢菁 -
教师解析：
这张作品轻松自然，造型上也很讲究，美中不足的是稍显平均，可以在疏密和主次关系上考虑。
-陈泽君-
教师解析：
实在，但一张好的画不是仅仅靠形的准确表现出来的，如何去把要表达的东西画得更有表现力是作者要去探究的一个主题。
- 于昌汇 -
教师解析：
敢画，敢去表现，但要注意控制比例，控制好手和胳膊的基本形。